在国务院联防联控机制新闻发布会上，教育部发布了《在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，对高等学校“停课不停教、停课不停学”作出了安排。同时强调，高校在线教学不仅是救急，也是一直致力推动的学习革命。“如何开展好在线教学”像一份考卷，没有大纲，每一位高校教育工作者都是答卷人。
为进一步了解在线教学期间线上课程教学质量，了解学生线上学习的质量，教务处开展了第四次教学情况调查，搜集同学们的意见和建议。本次问卷共6286名在校学生参与调查。
一、学生在线教学完成情况：
调查显示，有17.61%的学生主要通过电脑等PC端进行学习，82.39%的学生通过手机等移动端。
大部分学生在疫情之前有使用过电脑或手机等设备，学习新知识，有11.42%的学生因此次疫情第一次使用电脑或手机等设备进行学习。
截止目前，有86.75%的学生在线学习的上课总门数在7门及以上，其中29%的学生在线学习的上课总门数在10门及以上；各个年级的课程数量差异较大，2016级和2018级7门课程占比最大，分别为32.59%和25.08%，2019级10门及以上课程占比最大，为41.03%。可见2019级在线上课压力也较其它两个年级有所加大。
有62.27%的学生在线学习用到的教学平台数量在5个及以上。相比较而言，2019级学生5个及以上在线学习用到的教学平台占比最大，为77.88%。
从学习过程中的专注度来看，专注度较强的学生占18.82%，有45%的学生表示专注度视课程而定，有36.18%的学生表示专注度容易受到外界环境打扰。其中2016级学生专注度易受外界环境打扰的占比最大，为40.99%。
二、学生对在线教学过程影响因素的看法
大部分学生认为教师在线授课过程中的语速对在线教学效果没有直接影响。
有41.27%的学生认为教师在线授课的背景对学习效果没有影响，有33.58%的学生认为教师在线授课的背景对学习效果有一点影响。其中最受学生欢迎的授课背景为书房，占26.85%。
大部分学生对教师布置的在线教学作业基本认可，有22.3%的学生认为在线教学作业内容、数量和难度合适，有55.28%的学生认为在线教学作业内容、数量和难度基本合适。
从调查结果来看，学生最喜欢的在线教学形式为真人讲授，其次为短视频和课堂互动，与线下课堂的主要教学形式有较明显的一致性。
三、学生对在线教学认可度
30.56%的学生认为在线教学可以完成全部内容，今后可以形成常态化教学方式；58.62%的学生认为可以完成基本内容，但只能作为线下课堂的补充。
四、疫情影响医学生职业规划情况
调查发现，疫情对多数学生今后医学生职业规划无较大影响，占92.79%；认为影响较大，会改变今后职业规划的学生占7.21%。
从本次调查问卷看出，大部分学生认同在线教学的效果，表示不会因为疫情影响到对医学上的职业规划。但从调查结果来看，学生对以下几个方面的改进有较大的需求：（1）希望课程考核时减少过程考核比重；（2）希望教师提供更多的课前预习和课后复习的辅助材料；（3）希望教师减少课前课后的作业量；（4）建议教师尽量不安排视频作业；（5）建议教师尽量不拖课等，这些建议为后续在线教学的进一步实施提供了参考依据。
线上教学打破了师生交流时间和空间的局限，但绝不是简单的课堂搬家那么简单。学生进行在线学习时，没有了在教室共同学习的氛围，学习专注度必然会打折扣，尤其是长时间的在线学习，学生的学习效果更会受到影响。学院通过定期收集学生对教师授课的评价以及建议，并根据建议及时解决问题，为线上教学质量与线下教学质量的等效提供了保障。
（教务处）
